Le mois de naissance de l'enfant peut affecter son succès à l'école - des scientifiques de l'Université de Turk en Finlande sont parvenus à cette conclusion.
L'étude a couvert des données sur plus de 400 000 enfants nés en Finlande de 1996 à 2002. Les jumeaux ont été exclus de l'analyse pour éviter les erreurs statistiques. Dans la deuxième étape, les auteurs se sont concentrés sur le suivi de plus de 3 mille élèves, qui ont eu du mal à apprendre - en particulier dans la lecture, l'écriture et les mathématiques.
Il s'est avéré que les enfants nés plus près de la fin de l'année civile montrent en moyenne des résultats inférieurs à la formation. Ceux qui sont venus au monde en janvier, au contraire, avaient l'avantage - et, par conséquent, de meilleures notes.
Quelle est la raison?
L'explication est assez simple: les enfants avec une différence à l'âge de 11 mois peuvent être dans un groupe d'âge. Un enfant de six ans qui a eu six ans en janvier au moment de la participation à l'école sera beaucoup plus mature que celui qui est né en décembre et est allé à l'école pendant cinq ans.
Selon les auteurs de l'étude, cette différence d'âge à première vue semble insignifiante. Cependant, c'est à l'âge scolaire plus jeune que même plusieurs mois peuvent affecter considérablement la capacité d'acquérir des connaissances, de l'estime de soi et d'interagir avec les pairs.
Que conseillent les scientifiques?
Les chercheurs finlandais exhortent les parents, les enseignants, les pédiatres et les chefs d'éducation à examiner de plus près les caractéristiques de l'âge des élèves. Pour déterminer l'âge d'admission à l'école, non seulement l'année formelle de naissance, mais aussi le niveau de maturité émotionnelle et cognitive de l'enfant doit être pris en compte. Dans certains cas, il peut être conseillé de retarder le début de la formation.
La conclusion est évidente: le mois de naissance n'est pas une phrase, mais un facteur qui ne doit pas être ignoré. Le soutien et l'adaptation en temps opportun du processus éducatif aux besoins des jeunes élèves peuvent prévenir les difficultés d'apprentissage avant de devenir systémique.
