Le ministère de l'Éducation et des Sciences de l'Ukraine (MES) a présenté de nouvelles recommandations pour évaluer les résultats d'apprentissage des élèves de la 5e à la 9e année. Les changements concernent non seulement le système d'évaluation, mais aussi l'introduction de nouveaux documents qui refléteront les réalisations des étudiants.
Il est à noter que, si nécessaire, les écoles peuvent y apporter des modifications afin qu'il réponde au mieux au programme pédagogique de l'établissement d'enseignement et aux besoins des étudiants. Le certificat de réussite se compose de deux parties :
- Caractéristiques de l'activité éducative. Ici, les enseignants évaluent le niveau de formation des compétences transversales chez l'élève à la fin de l'année scolaire. Il s'agit de comprendre ce qui est lu, d'exprimer sa propre opinion, sa pensée critique et systématique, son initiative, etc. Il n'y a aucune note dans cette section. L'enseignant ne détermine qu'un des niveaux de formation de telle ou telle compétence : « A une réussite significative », « Démontre des progrès notables », « Nécessite de l'attention et de l'aide ». Les enseignants peuvent remplir cette partie du certificat collégialement ou par l'enseignant principal.
- Caractéristiques des résultats d'apprentissage. Dans cette section, des points sont attribués pour les matières académiques/cours intégrés par semestre et par an. Tout d’abord, l’enseignant attribue une note à des groupes distincts de résultats d’apprentissage, qui sont définis dans la norme nationale pour l’éducation de base. Après cela, il affiche la note globale du semestre. Pour chacun de ces groupes d’acquis d’apprentissage, l’enseignant attribue une note. La note globale du semestre est constituée de quatre notes par groupes de résultats, et la note annuelle est constituée de notes semestrielles.
« Compte tenu des différents besoins éducatifs des élèves et de l'aggravation des pertes et des écarts éducatifs, nous recommandons aux enseignants d'évaluer de manière flexible les résultats de l'apprentissage des élèves. Les approches d'évaluation dans les différentes classes d'un établissement d'enseignement secondaire général peuvent présenter des différences, visant à la mise en œuvre du programme éducatif de l'établissement d'enseignement et à l'autonomie de l'enseignant", - selon le ministère de l'Éducation et de la Culture.
