El Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania (MES) ha presentado nuevas recomendaciones para evaluar los resultados de aprendizaje de los estudiantes de 5.º a 9.º grado. Los cambios afectan no solo al sistema de calificación, sino también a la introducción de nuevos documentos que reflejarán los logros de los estudiantes.
Se observa que, de ser necesario, las escuelas podrán realizar modificaciones para adaptarlo mejor al programa educativo de la institución y a las necesidades de los estudiantes. El Certificado de Aptitud consta de dos partes:
- Características de las actividades educativas. En esta sección, el profesorado evalúa el nivel de desarrollo de las habilidades transversales del alumno al final del curso escolar. Esto incluye la comprensión lectora, la expresión de la propia opinión, el pensamiento crítico y sistemático, la iniciativa, etc. No se otorgan calificaciones. El profesorado solo determina uno de los niveles de desarrollo de una habilidad específica: "Tiene un éxito significativo", "Demuestra un progreso notable" o "Requiere atención y asistencia". Esta parte del certificado puede ser completada por el profesorado de forma colectiva o por el profesorado de la clase.
- Características de los resultados de aprendizaje. Esta sección proporciona las calificaciones de las asignaturas/cursos integrados para cada semestre y para el año. Primero, el docente califica cada grupo de resultados de aprendizaje, definidos en el Estándar Estatal de Educación Básica. Posteriormente, el docente otorga la calificación total del semestre. Para cada uno de estos grupos de resultados de aprendizaje, el docente otorga una calificación. La calificación total del semestre se calcula a partir de cuatro calificaciones para cada grupo de resultados, y la calificación anual se calcula a partir de las calificaciones semestrales.
"Dadas las diferentes necesidades educativas del alumnado y la profundización de las pérdidas y brechas educativas, recomendamos que el profesorado evalúe con flexibilidad los resultados de aprendizaje del alumnado. Los enfoques de evaluación en los distintos grados de una institución de educación secundaria general pueden diferir, con el objetivo de implementar el programa educativo de la institución educativa y la autonomía del profesorado", considera el Ministerio de Educación y Ciencia.
